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華 頓 幼兒園 中都的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦星雲大師寫的 佛教管理學(全套5冊) 和RinaMaeAcosta的 荷蘭式教養：自由開放X適性教育X簡單生活，打造快樂家庭的13個祕密都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自佛光 和大好書屋所出版 。
國立成功大學 外國語文學系 陳麗美所指導 吳竹茵的 台灣兒童以及成人之話語速度 （2017），提出華 頓 幼兒園 中都關鍵因素是什麼，來自於話語速度、中文、說話速度、構音速度、停頓比例、典型發展兒童。
而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 羅鳳恩、高立學所指導 洪千芸的 食農體驗活動之研究 （2016），提出因為有 食農教育、體驗活動、蜜蜂生態的重點而找出了 華 頓 幼兒園 中都的解答。
佛教管理學(全套5冊)
為了解決華 頓 幼兒園 中都 的問題，作者星雲大師 這樣論述：
慈悲、包容、忍耐、鼓勵是管理；批評、責備、棒喝也是管理。 阿彌陀佛以環境教育安頓人心，觀世音菩薩以有求必應的慈悲廣結善緣， 地藏菩薩以勇敢無畏折服地獄眾生，維摩詰居士以善巧方便幫助他人。 管人重在管心， 從菩薩道的思想義理、叢林寺院的鐘板訊息、 參禪問道的師徒對話、梵唄音樂的唱腔音調等， 建立共識，實踐平等，讓人人得以安心辦道、弘揚佛法。 大師弘法十方，接觸過萬種人、萬種事後，從中體悟： 佛法所到之處，都是善巧方便的管理學， 可以轉迷為悟，轉苦為樂，自他歡喜。 大師以「無緣大慈、同體大悲」的胸懷，為台灣社會和諧及兩岸和平，
提出深刻建言，跨黨派、跨族群、跨地區、跨宗教， 期以創造兩岸和平發展的新局。 一個國家領導人，本身的能力與才幹尚在其次， 最重要的，在於胸襟是否寬大，是否知人善任，是否能夠知賢、求賢、用賢。 人才需要受到禮遇與尊重，才能一展長才，為民謀福。
台灣兒童以及成人之話語速度
為了解決華 頓 幼兒園 中都 的問題，作者吳竹茵 這樣論述：
本研究旨在探索台灣兒童以及成人的語速和語句停頓的變化。先前的研究顯示語速和語句停頓在語言的流暢度以及清晰度都具有相當的影響。然而，僅有為數不多的研究關注中文母語使用者之兒童或成人的語速變化情形，為了回答在以中文為母語的兒童以及成人身上，他們的語速是否有年齡上、語境上以及性別上的差别，本研究進行了兩個實驗。第一個實驗募集了四個年齡組別，分別是男女各半的二十位幼兒園兒童，二十位低年級小學兒童，二十位高年級小學兒童，以及二十位大學生來進行錄音，研究者利用了三種不同的語境來進行實驗：標準化語言測驗之句子複頌 (TCSIM)，朗讀文章以及自然對話，蒐集的錄音檔由電腦軟體Praat做切割以及分析，並利用
三個分開的ANOVA來做為統計分析；而第二個實驗旨在探索兒童的語速是如何與時遞進，因此我們蒐集了四個兒童於３、５、７、９、１１、１３歲之長期自然對話錄音檔來作為分析，藉此來看看語速在哪幾個年齡斷層中有關鍵性的變化，並利用重複量數的two-way ANOVA來進行統計分析。所有的自然對話音檔都採用前二十個完整的發言，並且分析其中的整體說話速度，構音速度，以及停頓比例來作探討。 本研究結果發現，在實驗一當中，在四個年齡組之間，整體說話速度以及構音速度上都發現了顯著的成長，停頓比例在第二組和第三組之間發現了顯著成長，但在其他組間都是顯著下降。而在語境的比較上，本研究發現所有的參與者在自然對話中，都
呈現較高的說話速度和構音速度，緊接著是朗讀文章，最慢的TCSIM測驗，然而第二組卻是在朗讀文章當中表現最慢的說話速度和構音速度，以及較高的停頓比例。在性別差異方面，本研究發現了整體而言，男性參與者的構音速度顯著地比女性參與者快，而停頓比例也顯著地比女性參與者低。在實驗二當中，本研究結果發現說話速度以及構音速度會隨著小朋友年齡的增加而成長，而停頓比例也會隨著降低，然而停頓比例在七歲到九歲之間卻成長了，此一發現與實驗一的結果相符。另外本研究也發現，小朋友在十一歲和在十三歲時的說話速度和構音速度並沒有太大差異，由此可推論，小朋友在接近十一到十三歲時達到了說話速度的頂峰，並且與大人的說話速度和構音速度
很接近；在實驗二當中，針對四個參與者之個別差異也進行了比較和探討。先前的研究指出，話語的速度和語言流暢度與清晰度有關係(Hodge ＆ Gotzke, 2014; Smith et al., 2011; Yang ＆ Liu, 2007)， 指出話語速度的異常也是語言障礙的特點之一 (Tjaden ＆ Wilding, 2010)。因此，本研究的結果能夠作為臨床實驗的正常模組參考，也可以做為語言治療的目標，更可以做為華語教學或學習的參考指標。
荷蘭式教養：自由開放X適性教育X簡單生活，打造快樂家庭的13個祕密
為了解決華 頓 幼兒園 中都 的問題，作者RinaMaeAcosta 這樣論述：
★週日時報、每日郵報、紐約郵報佳評如潮 ★售出逾12國版權：英國、美國、日本、泰國、韓國、芬蘭、波蘭、義大利、俄國、羅馬尼亞、塞爾維亞、中國 ★全球逾20間媒體報導：時代雜誌、華盛頓郵報、出版人週刊、英國BBC電視、星期日泰晤士報、美國NBC電視，以及荷蘭、加拿大、比利時、法國、愛爾蘭、西班牙、葡萄牙、南非、智利等各國媒體 成功不一定能帶來快樂，但是快樂的生活卻能成就一個人。 如何讓父母做得愈少，孩子卻學得更多？ 來自英美異地的文化震撼及第一手的荷蘭現場觀察， 如何養出全世界最快樂的孩子？荷蘭教養的祕密，全世界都想知道！ 生長於美國的瑞娜與來自英國的蜜
雪兒分別嫁至荷蘭，定居生子後的在地生活讓兩人充滿驚奇。除了面對異國文化的震撼與洗禮，更讓她們好奇的是：為什麼荷蘭的孩子如此快樂？為此，她們創立「發現荷蘭」網站，收錄在當地所見所思，以及從異國角度所觀察到的荷蘭式教養法；結果其中一篇＜荷蘭小孩的八個祕密：全世界最快樂的小孩＞瘋傳全球，引起許多父母的共鳴，因而動念完成本書。作品中不僅可見兩位母親的教養觀察，更有對於英美及荷蘭當代三地教養文化的異同省思。 台灣長期跟隨英美菁英思維的教養及價值觀，不僅讓大人們汲汲營營追求成功，更將期望延伸至下一代。要求孩子們學業至上真的正確嗎？被成績壓垮的同時，孩子的眼裡是否有一絲落寞？是否感到不被理解？是否因此
而失去了快樂？或許，激發孩子自主的學習力、獨立思考及社交的能力，才是更重要的事。 快樂的家長，才能成就快樂的孩子！ 荷蘭孩子在聯合國兒童基金會的快樂指數調查名列前茅，荷蘭也因此成為促進兒童幸福成長的優秀榜樣。他們為什麼如此快樂？是因為荷蘭家長們的教養態度自由開放？還是他們能騎著單車四處自由玩耍？無論祕密為何，荷蘭家庭確實因此更幸福，從嬰兒每日睡眠時間十五小時，到家長享有大部分人夢寐以求的工作與生活平衡都是如此。 兩位作者不僅從異國視角對於荷蘭教養進行觀察，也訪談了許多對象，包括學者、專家、教師及親友家長，從各層面提點出荷蘭式教養的特色，例如： 核心價值是「家庭」：從產
婦到育兒教養都有親友支援幫助 荷蘭寶寶的睡眠時間較長：祕訣在於整潔、休息和規律 孩子不是家長炫耀的工具：與同儕的相處能力更重要 重視群體和諧，拒絕菁英思維：激發孩子的學習力比成績第一更重要 全家共享親密交流時光：每天必定一起吃早餐！ 荷蘭人追求舒適、溫暖、愛與陪伴的感覺（gezellig），充分反映在生活及教養態度上。透過跨文化的思考交流，我們也能從中借鏡，以自由開放的教養方式，養出快樂健康的下一代。 名人推薦 布爾．丁夫人／作家 李貞慧╱親職作家暨閱讀推廣者 林昭儀／《比工作更重要的事！荷蘭人快樂至上的生活哲學》作者 徐明佑／新竹縣照海華德福
實驗教育機構資深教師、清華大學幼兒教育學系兼任講師 郭書瑄／旅歐作家 陳瑜／鏞鏞甫甫親子部落 焦糖綠玫瑰 ／不婚媽媽百萬親子作家 好評推薦 「對於幸福的追求與定義，荷蘭與台灣真的大不同！我從一開始的不苟同、滿臉疑惑到現在才能怡然自得、真情融入。到底對荷蘭人來說，平凡生活裡的小確幸與滿足感，是如何創造出來的呢？荷蘭爸媽手上果真都有一支快樂魔法棒？還是學校基礎教育注重層面令人感到不可思議？或者是荷蘭人天生開朗且務實勤奮的幽默基因？經由全球認證，荷蘭確實養育出全世界最快樂的兒童！」──布爾．丁夫人／作家 「自由開放的教育方式不代表任性而為。荷蘭教養法的神奇之處，在於
也能養出自助且注重規律的孩子。把重點放在養成一個生理心理健康、快樂長大的孩子更重要。如同荷蘭人說的，自己先成為快樂無慮的爸媽，你的孩子感受得到，他才也能快樂無慮。」──林昭儀《比工作更重要的事！荷蘭人快樂至上的生活哲學》作者 「我擔任班級導師的時間將近十年，回憶著孩子在生命中各階段的成長，這本書給我很多啟示，讓我迫不及待想與家長和老師們分享。」──徐明佑／新竹縣照海華德福實驗教育機構資深教師、清華大學幼兒教育學系兼任講師 「本書談的不只是親子教養，更是深度的荷蘭文化探討。」──郭書瑄／旅歐作家 「在我們依然拚命讓孩子獲得滿分的時候，荷蘭人用更有智慧的方式教育下一代，讓孩子能夠
開心無壓力的開懷笑、享受人生、擁有健康與充滿自信的生活，這是目前台灣社會比較欠缺的，也是家長可以深思的地方。」──陳瑜／鏞鏞甫甫親子部落格版主 「本書由兩位為愛移民到荷蘭的媽媽所著，有別於教條式的教養書籍，她們採用大量的生活小故事來論證，以十三個章節分享荷蘭人教養出快樂孩子的秘訣，每日與孩子大戰到精疲力竭的您，怎能不讀一讀這本有如魔鏡的好書？」──焦糖綠玫瑰 ／親子作家 「清楚而簡潔，透過大量的日常家庭生活小故事來說明其論點；這是本年度最具說服力的育兒書之一。」──週日時報（Sunday Times） 「若說之前在英國大受歡迎的是丹麥那種Hygge式的寧靜舒適風，那麼接下來
我們或許可以拋棄蠟燭，擁抱比較粗獷、簡單的荷蘭式快樂『gezellighied』……每個父母都應該讀讀這本書。」──每日郵報（Dialy Mail） 「發現能夠養出快樂孩子的永恆祕訣，可能只是來自日常的基本規範、家庭時光、獨立教養、合理的期望，以及──巧克力米，多麼令人高興。」──紐約郵報（New York Post） 「令人大開眼界、迫不及待想採納的觀點。下輩子，我要當荷蘭人。」──潘蜜拉．杜克曼（Pamela Druckerman），《法國小孩不亂扔食物》（French Children Don’t Throw Food）作者 「一本迷人的書──多希望我早點讀到！事實上
，讀得愈多，就愈來愈想全家都搬去荷蘭！」──莎拉．透納（Sarah Turner），《非典型媽媽》（The Unmumsy Mum）作者
食農體驗活動之研究
為了解決華 頓 幼兒園 中都 的問題，作者洪千芸 這樣論述：
近年台灣及其他國家陸續發生黑心食品事件，世界各國與台灣正積極推展食農教育，食農教育可讓孩子從小知道食物的原味，建立健康飲食態度。台灣許多休閒農場配合觀光發展推出許多「自己動手製作食物的DIY活動」。本論文將以「技術報告」形式探討國內外食農體驗活動之發展及執行情形，本研究於2016年10月至12月間進行資料之蒐集，資料蒐集分為二部份，一部份以深入訪談方式訪談業者及遊客對食農教育之認知，另一部份為了解蜜蜂食農教學之教學績效。本研究結果如下：1. 受訪者大多認為食農體驗活動還是應由民間辦理，但政府單位可處於輔導的角色。2. 參加食農體驗活動者大多希望體驗大自然，又可認同動手製作食物或摘種食材。
3. 所有受訪者均認為「體驗活動中最大的收穫是會開始注意生態，從體驗獲得的參與感還有凝聚力」。4. 受訪者大多認為「從體驗獲得的參與感與凝聚力，還可以讓人與人間有更多互動的」。5. 所有受訪者均很在意「食安問題」，但是少數對農事體驗沒有很多想法。6. 受訪者大多贊成「食農體驗教育的舉辦需要有指導老師或相關主管機關認證的指導員在旁協助」。7. 認識蜜蜂食農體驗活動課程確實可讓小朋友了解蜜蜂生態。綜合以上結論，所得建議1.農食教育宜增加社區與公部門的合作。2.農食教育的推廣與實施。3.食農教育體驗與實施場域相互配合。4.結合在地人力與農特產資源。5.提升參與意願與爭取經費支持。6.學校課
程融入食農教育核心理念。關鍵字: 食農教育、體驗活動、蜜蜂生態